PROPUESTA DIDÁCTICA CON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA INNOVACIÓN

• Plantear una propuesta didáctica con todas estas características.

Soy una maestra de matemáticas que quiero mejorar el interés de los alumnos por las matemáticas ya que es en la que vemos a los niños más desinteresados. Nuestro objetivo sería fomentar el gusto y la eficacia de los alumnos de 4º de primaria por la resolución de problemas matemáticos. Nuestro planteamiento sería leer el enunciado del problema  y que sean los propios niños los que lo interpreten como si fuese “un teatro” por ejemplo, un enunciado que diga Juan y María van a comprar… pues que sean los niños los que creen la situación manipulando objetos que llevaremos a clase, dos alumnos serían los que van a comprar (simulando la compra), que haya otros alumnos que sean como los asesores a los que tienen que preguntar acerca del producto, un dependiente, de manera que ellos aprendan jugando y así les guste más.

SITUACIÓN REAL: desinterés de los alumnos por la matemática

SITUACIÓN DESEADA: motivación, alumnos activos, interés, aprendizaje significativo

ESTRATEGIA: llevar a cabo situaciones reales en la que los niños manipulen los alimentos, simulen situaciones reales…

RELACIÓN CON LAS CARACTERÍSTICAS

• Innovación como cambio. Se consigue un cambio interno, se cambia la estructura ya que van a ser clases más prácticas y no tan teóricas y van a cambiar sus ideas ya que van a ver las matemáticas como algo más ameno.
• Intencionalidad. Nosotras queremos conseguir con esto fomentar la participación y el interés de los alumnos por las matemáticas.
• Innovación dentro de un contexto. Lo realizaremos dentro de las aulas modificando la distribución del aula.
• Crecimiento personal e institucional. Al ser una nueva forma de trabajo el maestro crece personalmente de tal forma que ayuda a los niños a crecer y esto contribuye al crecimiento del colegio. Además, se puede conseguir la implantación de esta estrategia en las demás aulas del centro educativo.
• Innovación como proceso. Tanto el profesor como el alumno son capaces de autorregularse.
• Significatividad.  En cuanto a la superioridad el niño el niño va a estar más motivado y va a aumentar su aprendizaje el cual va a ser significativo, esto no va a tener riesgo en las funciones docentes ni en el sistema educativo.