ACTIVIDAD SECUENCIACION CURRICULAR

ACTIVIDAD DE SECUENCIACIÓN CURRICULAR

1.    Elegir dos bloques de cada asignatura los cuales están relacionados.

2.    Marca cuales son los objetivos que se cumplen.

3.    Marca cuales son las competencias que se cumplen.

	A	B	C	D	E	F	G	H	I	J	K	L	M	N
Bloque 1. Matemáticas		X			X		X		X						CMCT—CL—CD—SIEE—AA
Bloque 2. Ciencias naturales.		X	X								X				CMCT—AA—CSC—SIEE

4. Realiza una estrategia.

Clasifica y enumera las partes de cuerpo humano (tronco, extremidades y cabeza). Escribe también, cuales son los cinco sentidos.

Si de 13 niñas, 2 están resfriadas y a 3 les duele la cabeza, ¿cuántas niñas sanas hay?

5. Escribe cuales son los criterios de evaluación:

Ciencias de la Naturaleza:

-Conocer y diferenciar las principales partes del cuerpo humano.

-Identificar los sentidos del cuerpo humano y relacionarlos con los órganos correspondientes.

Matemáticas:

-Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un roblema.

-Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

-Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, relativos a los contenidos trabajados, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.

6. Escribe cuales son los estándares de aprendizaje:

Ciencias de la Naturaleza:

-Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones y vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretar), reproducción (aparato reproductor), relación (órganos de los sentidos, sistema nerviosos y aparato locomotor)

-Identifica y relaciona los sentidos con los órganos correspondientes.

-Identifica las principales características de los órganos de los sentidos.

Matemáticas:

-Reconoce los datos del enunciado de un problema matemático en contextos de realidad.

-Comunica de forma oral el proceso seguido en la resolución de un problema en contextos de la realidad, usando su propio razonamiento.

-Resuelve problemas sencillos de la vida cotidiana que impliquen una sola operación aritmética.

-Interioriza el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué tengo que hacer? ¿Qué puedo hacer?

7. Escribe los instrumentos de evaluación que vayas a utilizar:

Nosotros pensamos que una forma correcta para evaluar a los niños no es a través de un examen y más tan pequeños, por lo que hemos considerado oportuno que los niños en una cartulina dibujasen a un muñequito y mediante recortables que pusieran las partes en el lado correcto y que además, deben poner cuales son los sentidos.

Los niños más tarde saldrían a la pizarra y con su linda cartulina deben ponerla cara a los demás alumnos y explicarlo de tal manera que se fomente la comunicación oral y que se fomente la confianza para salir y exponer.